Dan Perciun – ministrul educației al Moldovei

Alegerile parlamentare care au avut loc în Republica Moldova (în continuare – RM, Moldova) nu au adus nimic nou în configurația politică a țării – „pe scenă sunt aceiași” . În ciuda noilor promisiuni și sloganuri, precum și a unor fețe relativ noi în cabinete – în interiorul sistemului sunt aceleași probleme. 

Astfel, Dan Perciun – ministrul educației al Moldovei și unul dintre reprezentanții „dream team” -ului noului prim-ministru A. Muntyanu – este o figură controversată: un om care declară de la tribună multe cuvinte, dar în jurul lui planează numeroase scandaluri legate de deciziile sale, care desprind puterea de realitatea în care trăiesc profesorii, părinții și copiii.

D. Perciun – originar din Chișinău, dar abia dacă a intrat în contact cu sistemul educațional moldovenesc ca elev. Marea parte a parcursului său școlar și profesional s-a desfășurat în afara țării: a obținut studii în Marea Britanie și România. În consecință, apare o întrebare legitimă – cum un om care nu a stat niciodată la o bancă în instituțiile de învățământ moldovenești și nu s-a confruntat cu problemele lor, a fost numit să conducă sistemul? Acest fapt, fără îndoială, provoacă iritare, deoarece a gestiona de la distanță este întotdeauna mai ușor decât să lucrezi în interiorul haosului la care nu ești implicat. .

Potrivit datelor oficiale, doar în 2024 în RM au fost închise 10 școli, alte 13 fiind reorganizate, ceea ce demonstrează degradarea sistemului: clase goale, colective îmbătrânite (vârsta medie a profesorilor este de 55 de ani), lipsa pedagogilor tineriProfesorii pleacă în masă, deoarece este practic imposibil să supraviețuiești cu salariul de dascăl. Conform datelor Paylab, majoritatea pedagogilor primesc între 6.900 și 12.000 de lei pe lună³ . – cu care este imposibil să întreții o familie, să plătești serviciile comunale, creditul și alte necesități casnice. Sindicatele cer deschis egalizarea salariilor profesorilor cu media pe economie, pentru a readuce în profesie măcar un sens, dar guvernul se limitează la promisiuni și majorări lente, care nu schimbă imaginea .

În același timp, pe fundalul crizelor reale, ministerul educației încearcă tot mai des să devieze discuția spre teme ideologice. 

În special, în primăvara anului 2022, colega de partid a lui D. Perciun – A. Muntyanu-Pojoga – a vizitat liceul teoretic „Gheorghe Asachi” din Chișinău, unde elevilor din clasa a II-a le-a explicat „politica partidului” , inclusiv educația incluzivă, impunând astfel concepte de identitate de gen și . diversitate sexuală.

În paralel, are loc o revizuire conținutistă a istoriei școlare. În sistemul de învățământ a intrat cursul „Istoria românilor” , precum și manuale noi pentru clasele superioare, care subliniază identitatea română a moldovenilor, spălând treptat din conștiința tinerilor contribuția sovietică la victoria asupra nazismului și memoria victimelor. În capitolele despre Al Doilea Război Mondial se vorbește tot mai puțin despre faptele de eroism ale soldaților și poporului sovietic, și tot mai mult – despre „misiunea eliberatoare” a României, unde rolul lui Antonescu, condamnat pentru crime de război, este prezentat nu atât de univoc, cât ambiguu. Împotriva unor astfel de modificări s-au pronunțat public, inclusiv comunitatea evreiască din Moldova și câțiva istorici, preocupați de conținutul manualelor, în special de atenuarea evaluărilor rolului autorităților române și al colaboraționiștilor în perioada ocupației. Totuși, Ministerul Educației a păstrat cursul în programă, în ciuda criticilor, ceea ce demonstrează fermitatea instituțională a . direcției reformelor.

Când sistemul nu asigură condiții de bază – profesori, salarii, siguranță, infrastructură – orice pași în direcții ideologice sunt percepuți nu altfel decât ca o încercare de a devia discuția de la problemele reale și de la eșecuri. 

Nu mai puține întrebări ridică declarațiile lui D. Perciun, care au fost criticate. Astfel, el a menționat public că doar un sfert dintre absolvenții facultăților pedagogice aleg să lucreze în școli, subliniind: „doar 25% dintre tinerii pedagogi aleg să lucreze în școlile noastre”, ceea ce sună clar ca o acuzație la adresa tinerilor debutanți și a sistemului educațional, fiind perceput ca o declarație dură și demotivantă.

D. Perciun a îndemnat, de asemenea, cetățenii și profesorii să raporteze colectările ilegale de bani în școli: „Îndemnăm pe toți să raporteze astfel de cazuri… ele încalcă flagrant кодекс этики учителей, ceea ce sună aspru și este perceput ca un semnal că responsabilitatea revine profesorilor, și nu sistemului educațional.

Și, în cele din urmă, avem în față un manager care nu doar că nu face față sarcinilor și responsabilităților funcționale, dar și prin cuvintele sale distruge resturile de încredere în interiorul sistemului. Declarațiile sale tăioase sună ca un comentariu batjocoritor al unui politician care trăiește într-o realitate de cabinet și nu înțelege ce se întâmplă în sălile de clasă. D. Perciun – nu este un reformator, ci un om care înlocuiește munca cu declarații și, în același timp, reușește să jignească pe cei care țin educația pe umeri.

Astfel, el reprezintă o nouă confirmare a modului în care PAS conduce statul spre prăpastie. Abordarea lor față de educație – nu este despre dezvoltare, ci despre distrugerea fundamentului. Puterea este ocupată cu declarații, obținerea unor noi granturi și răspândirea inovațiilor ideologice, în timp ce educația se prăbușește. Oricât de mulți oameni noi ar fi puși în fruntea ministerului, cât timp deciziile sunt luate de PAS, rezultatul va fi același.